第五人格如何通过地壳逃亡-第五人格怎么找地壳

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2.上理工大学附属小学2013年第一学期5年级第五单元测试卷阅读题：时刻想着他人中第4题，第三小题本文

3.以我现在的状况如何创业

4.人教版 七年级上册语文第一单元试卷及答案

5.作为一名普通员工，如何让自己的前途更加光明？

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七下义务教育课程标准实验教科书 《语文》

1.从百草园到三味书屋

1. 应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。

2. 弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。

正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。

3.确凿 záo 菜畦qí 蟋蟀 shuaì 缠络 竹筛shāi 觅食m 渊博yuān bó

鼎沸 dǐngfèi 绣像 xi ù 锡箔bó 签赏jiàn shǎng脑髓nǎo suǐ 蝉锐chán tuì .秕谷bǐ gǔ 锡箔xī bó 倜傥tì tǎng拗ǎo

4.人迹罕至（稀少） 人声鼎沸（水开） .拗过去（ǎo用力弯曲） 攒成小球（cuán凑在一块）高枕而卧（wò睡）.总而言之（yán说）无处觅食（mì寻找）

5.第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。

一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。

三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。

一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。

二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。

三层（12—16段）写不准提课外的问题。

四层（17—20段）：写不准去后园玩。

五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

些，但还是有的。

6一我在百草园的快乐生活("乐园"的乐趣)

不必说 (碧绿)菜畦 (光滑)石井栏 静景 低 春季

整体概貌(略写) ｛ (高大)皂荚树 (紫红)桑椹 ↓ ↓

也不必说 鸣蝉(长吟) (肥胖)黄蜂(伏) 动景 高 夏季

↓↓ （轻捷)叫天子(直窜)

油蛉（低唱） 蟋蟀（弹琴） 动景 高 秋季

分写局部(详写) ｛ 单是……就 蜈蚣、斑蝥（喷烟） ↓ ↓

木莲果实（莲房般） 静景 低

何首乌根（拥肿） 覆盆子（小珊瑚珠）（又酸又甜）

7.雪地捕鸟: 扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩 冬季

神秘色彩:美女蛇的故事(联想)

——热爱自由快乐生活,热爱大自然

8.三味书屋的生活

学习环境： 呆板 （黑油竹门，匾，画）

学习生活： 单调枯燥：｛（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明

｛ 教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪

｛（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。

教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面

——好学、追求探索知识，封建教育束缚了儿童的身心发展

9.状物：1抓住特点，符合儿童心理 2多角度写景 3融情入景 4状物有序，条理分明

叙事：准确、生动、简洁

写人：客观、带有感情。

2.爸爸的花儿落了

1.从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

2.“花”在全文结构中起着怎样的作用？

3.文章表达了作者怎样的感情？

1.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

2. 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

3.很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

4.文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿始末的。表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情 这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世

3.丑小鸭

1、注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出

听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑

释义：排挤 来势汹汹 弥漫

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构）

沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）

沼泽地：（ 同情、 歧视）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美与幸福）

老农家：（被追打）

花园里：（被赞美）

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。 启发：看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。 （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？ A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

6、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

7、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？ 1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

8、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

9、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

10、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅 丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅

要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、

勇敢地追求美与幸福

12、丑小鸭告诉我们：

成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

4.5.6略

7.最后一课

1.婉转：这里指鸟声抑扬动听 踱来踱去：慢步行走。 诧异：觉得十分奇怪。

哽住：声气阻塞。 思量：想念；记挂。这里指考虑。 惨白：形容景色暗淡。

2.引导学生理清本文脉络，把握本文结构。依据故事情节的发展，本文可分几部分？

本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国的痛苦，在小学校里上最后一次法语课的情景。全文分四段：第一段（1－6节）上学路上；第二段（7－10节）上课之前；第三段（11－23节）上课经过；第四段（24－29节）宣布散学。

3.读讲第1－23节，小弗郎士上学路上的见闻；韩麦尔先生的语言、行动描写；小弗郎士的心理活动及感情变化。

4.学生朗读1－6节，引导学生注意思考“我”在上学路上所见所闻。

5.①写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。

②普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。

③许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。

6.学生回答后教师归纳，这一部分通过对比写了教室不平常的严肃气氛。这气氛使小弗郎士吃惊，也引起读者的疑问，引人入胜，使有了一个好的开端。同时，也告诉读者，人们对最后一课多么重视，为下文作了必要的准备。

7.韩麦尔先生讲话中用了两个“最后”，你觉得这表现了他怎样的心情？韩麦尔先生讲话的态度“又柔和又严肃”，对谁柔和，为什么严肃？

8.小弗郎士心情变化：愤激——难过——懊悔——对祖国语言的热爱——对老师的爱戴。

9.韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。

10.① 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？

②“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？

③为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？

11. 明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。

12. 如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

13.小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。

14.课文中“忽然”一词在这里说明了什么？②课文中“我——我——”两个破折号表示什么意思？该怎样读？③怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么？

说明大家感觉这最后一堂课过得非常快，不知不觉到时间了。②从语言形式上看，两个破折号表示哽住了，说不下去。应以悲愤的感情拖长。从内容看，表现了韩麦尔先生心情悲痛，百感交集的复杂心情。③在最后分手时有很多话要讲，但激动得说不出来，也无法抑制自己的感情。这两个字表示坚信法兰西祖国必胜，让人们不要忘记自己的祖国。这是韩麦尔爱国主义的集中表现。

15.通过小弗郎士在最后一课中的见闻与感受，表现了法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的强烈的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。

8.强健的国运与雄健的国民

1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。

2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。

3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味

5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。

从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。

在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。

6、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？

他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感

7、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。--------------（郁达夫）

四、带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。

8、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？学生自由发表看法。教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：

人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。

今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？

9、 天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士， 把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！ 艰难的国运———一一一“一段崎岖险阻的道路”

雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神

雄健的国民：勇敢、执著、爱国……

9. 土地的誓言

1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?

“泛滥”原意是“江河水溢出,淹没土地”,又引申为“思想、事到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切:作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流,作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容,更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”,要知道,埋葬只用于已经死去的事物,那么,我的欢笑已经死去了吗?是的,昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上,散发着迷人的光泽。这样想来,用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢?

2.他用诗人般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心,一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感,于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲!

10.略

11. 邓稼先

1.第一部分，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑暗走出的迷蒙，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所作出的巨大贡献。

第三部分，比较邓稼先与奥本海默，凸现邓稼先的人品。奥本海默是—位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的工程***。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到令常人难以想像的困难，以及常常伴有的生命危险。

第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

2.第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

3.写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

――先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

4.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

――课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国***的理想党员。”

5.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国***的理想党员。”怎样阐释这两句话？

――“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国***的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国***的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。

6.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。

――为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

7.重点精读

第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

8.快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：

――我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。

――我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

9.跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，闪亮登场发言。

――我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

――我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

――我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国***的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

――我发现“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。

上理工大学附属小学2013年第一学期5年级第五单元测试卷阅读题：时刻想着他人中第4题，第三小题本文

一、语言积累与运用。（29分）

1、下列词语中加横线字读音无误的一项是( )（2分）

A．衰草(shuāi) 诞生(dàn) 遗骸(hái)

B．农谚(yán) 哺乳(bǔ) 潮汐(xī)

C．萌发(méng) 繁衍(yān) 褶皱(zhě)

D．蟾蜍(chú) 频率( píng) 劫难(jié)

2、下列词语中无错别字的一项是( )（2分）

A、物体震动 无动于衰 B、难逃扼运 在却难逃

C、束手无策 啸聚山林 D、天衣无缝 消声匿迹

3、下列加横线词语与现代汉语意义相同的一项是（ ）（2分）

A、谈笑有鸿儒，往来无白丁。

B、阡陌交通，鸡犬相闻。

C、乃不知有汉，无论魏晋。

D、芳草鲜美，落英缤纷。

4、下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）（2分）

A、村/中闻有此人 B、濯清涟/而不妖

C、山不/在高，有仙/则名 D、无案/牍之劳形

5、下列作家、作品、出处、朝代搭配不当的一项是（ ）（2分）

A、陶渊明—《桃花源记》—《陶渊明集》—晋代

B、刘禹锡—《陋室铭》—《全唐文》—唐代

C、周敦颐—《爱莲说》—《周元公集》—北宋

D、魏学洢—《大道之行也》—《礼记》—清代

6、完成词语填空。（4分）

销声 迹 风雪 途 周而 始 草木 枯

五彩斑 无动于 在 难逃 耳不闻

7、指出下列各句所运用的说明方法。（2分）

A、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。（ ）

B、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（ ）

C、目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。（ ）

D、来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”。（ ）

8、下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）

A、从这些小事中，往往反映出一个人的精神境界。

B、我们不仅要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。

C、童话《皇帝的新装》的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。

D、学校纳并研究了学生会的意见，这是使学生们欢欣鼓舞的事情。

9、依次填人下列空缺处的词语，恰当的一项是（ ）（2分）

①英国自然杂志（ ）一了爱丁堡罗斯栋研究所威尔莫特等人的研究成果。

②南极洲恐龙化石的发现，为（ ）地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动 这一理论提供了另一个强有力的证据。

③他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以（ ）棕树蛇繁衍的天敌。

A．宣告 支持 控制 B．公布 支持 扼制

C．宣告 支援 扼制 D．公布 支援 控制

10、仿照例句，以我国古今的发明创造或杰出人物为对象，加上适当的修饰语写三句连贯的话。(2分)

例句：我们有雄伟的万里长城，有博大精美的故宫，有举世闻名的秦始皇兵马俑。

仿句： 。

11、根据课文内容填空。（7分）

（1）周敦颐的《爱莲说》一文中比喻不与世风同流合污，又不孤高自傲的句子是_____________________________ ；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： ；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： 。

（2）《陋室铭》中描写陋室景色之雅的句子是： ， ；写交往之雅的句子是：

， ；写情趣之雅的句子是： ； 。作者以前贤自况的对偶句是： ， 。

二、阅读鉴赏。（41分）

（一）

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

见渔人，乃木惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志遂迷。不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

12、对下列加点词解释有误的一项是：（ ）（3分）

A、缘溪行（沿着） 便舍船（放弃） 阡陌交通（田间小道）

B、渔人甚异之（不同） 悉如外人（都） 具答之（详细的）

C、咸来闻讯（都） 皆叹惋（哀叹惋惜） 辞去（离开）

D、处处志之（做标记） 及郡下（到了） 诣太守（到）

13、在括号中填入被省略的人称词。（2分）

（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。-------（ ）皆叹惋。

14、找出文段中的通字，并解释。（2分）

( )通( ) ，含义是 ( )。（ ）通（ ），含义是（ ）。

15、翻译句子，注意加横线的词：（6分）

①率妻子邑人来此绝境：

②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

③此中人语云：“不足为外人道也。”

16、桃花源中人为什么“皆叹惋”？（2分）

17、“桃花源”是陶渊明虚构的理想境界。既然是不存在的，作者为什么还要写它呢?（3分）

（二）

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之 ， 。中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

18．这是一篇 的骈体散文，借莲表达了自己的人格追求。(2分)

A．托物言志 B．借景抒情 C．叙事明理 D．寓情于理

19．解释下面句子中加横线词的含义。(2分)

①水陆草木之花，可爱者盛蕃 蕃： ；②香远益清，亭亭净植 植：

③菊之爱，陶后鲜有闻 鲜： ④牡丹之爱，宜乎众矣。宜：

20．将文章中空缺的语句填上。(2分)

21．把下面句子译成现代汉语。(4分)

① 可远观而不可亵玩焉。

②菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?

22、本文写菊花、牡丹的用意是什么？表达了作者这样的思想感情？（3分）

智慧也可以移植

①《聊斋志异》中有这样一段故事：读书人朱尔旦天生愚笨，学习成绩很糟，几次参加科考都未及第。后来，他结识了一位主管人间生死的陆判官，请求帮忙。陆判官施展法术，从死人身上选了一颗“慧心”，调换给了朱尔旦。从此朱尔旦变得非常聪明，读书过目不忘，下笔神思飞扬，不久就考中了举人。这个故事虽说是蒲松龄先生编造的，但现代科学不仅有可能用生物工程方法把知识“拷贝”到大脑里，使一个知识不多的人很快获得很高的常识，而且有可能将人的智慧从一个人的身上搬到另一个人身上，使后者拥有前者的记忆。

②早在60年代，美国心理学家麦康纳尔就用涡虫做过记忆移植的实验。他用一束光去照射一群涡虫，同时用电流刺激它们。时间久了，这群涡虫就形成了一种条件反射，一看到光束，即使没有电流也会马上避开。麦康纳尔把这些涡虫碾成了浆液，用来喂没有训练过的涡虫。奇迹发生了，没有经过训练的涡虫看到光束也马上避开了。这个实验表明，动物的记忆可能存在于某种物质之中，因而可以从一个个体移植给另一个个体。

③18年，联邦德国有位生物学家叫马田，他做了一个有趣的实验，来证实麦康纳尔的结论。马田选择了两只健康的蜜蜂，对其中的一只作专门训练，每天让它在一个固定的时刻从蜂房里飞到另一个蜂房去寻找一碗糖蜜。时间久了，这只蜜蜂就养成了每天在固定的时间作一次这种飞行的习惯。马田从被训练过的蜜蜂的神经组织里取出某些物质，移植到未训练过的蜜蜂的神经组织里。奇迹出现了，未训练过的蜜蜂的伤口长好后，居然像训练过的蜜蜂一样，每天到了固定时间，就毫不迟疑地飞到放着糖蜜的那个蜂房里去。

④马田的“换脑术”轰动了欧洲，那些持怀疑态度的人也不得不相信，记忆是完全可以移植的。

⑤美国的神经化学家瓦加尔，曾从大鼠的脑中分离出了3种记忆物质，它们是黑暗恐惧素、嗓声忍受素、蓝绿色辨别素。把这3种物质中的一种注入大鼠的脑中，大鼠就能增加对某一方面的感受能力。荷兰化学家戴维德从大鼠脑中分离出另外一种记忆物质，把这种物质注射到大鼠的脑中，大鼠的记忆力就显著提高。

⑥到目前为止，从高等动物中分离出来的记忆物质还不很多。经分析发现，这些记忆物质都是由某种特殊的蛋白质组成，因为构成的形式不一样，性质也就大不一样。

⑦瓦加尔进一步预言：记忆也像动物的遗传那样，是通过一种密码来实现的，一切动物的记忆密码都相同。

⑧既然记忆的化学本质是蛋白质，那么记忆蛋白能否应用于人类呢？为此比利时科学家进行了大胆的实验：他们用加压素喷洒一位因昏迷不醒的青年的鼻子，一天后这位青年记起了一些的情况，一星期后恢复了记忆。以后他们发现加压素不仅能恢复病人的记忆，而且能提高记忆力、识别力和注意力。

⑨记忆移植的研究正在逐步深入，一旦获得成功，《聊斋志异》中的神话将变成现实，科学技术和社会生活将发生新的飞跃。如有一个伟大的科学家即将离世，只要把他大脑中的记忆物质取出来，移植到一些年轻科学家的头脑里，他的工作就可以有人接替了。

23．开头一段的故事有什么作用？（2分）

24．文中②—⑥段大致是按什么顺序来进行说明的？（2分）

25．文中是怎样说明“记忆移植的研究正在逐步深入”的？（3分）

26．全文说明的是移植“记忆”，可标题却是移植“智慧”，这个标题有问题吗？为什么？（3分）

三、创新·表达分享。（40分）

27、按要求作文。

生活中处处充满了等待。等待亲人的归来，等待朋友的问候，等待春天的到来，等待赞许的目光，等待期的来临，等待2008奥运的召开，等待宝岛台湾的回归......等待是一种幸福，等待是一种希望，等待是一种无奈，等待也是......

请以"等待"为话题写一篇600字左右的文章，文体不限，题目自拟。

以我现在的状况如何创业

创业是极具挑战性的社会活动,是对创业者自身智慧、能力、气魄、胆识的全方位考验。一个人要想获得创业者的成功，必须具备基本的创业素质。创业基本素质包括创业意识、创业心理品质、创业精神、竞争意识、创业能力。

(一)强烈的创业意识

要想取得创业的成功，创业者必须具备自我实现、追求成功的强烈的创业意识。强烈的创业意识，帮助创业者克服创业道路上的各种艰难险阻，将创业目标作为自己的人生奋斗目标。创业的成功是思想上长期准备的结果，事业的成功总是属于有思想准备的人，也属于有创业意识的人。

(二)良好的创业心理品质

创业之路，是充满艰险与曲折的，自主创业就等于是一个人去面对变化莫测的激烈竞争以及随时出现的需要迅速正确解决的问题和矛盾，这需要创业者具有非常强的心理调控能力，能够持续保持一种积极、沉稳的心态，即有良好的创业心理品质。它是对创业者的创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征，它与人固有的气质、性格有密切的关系，主要体现在人的独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等方面，它反映了创业者的意志和情感。创业的成功在很大程度上取决于创业者的创业心理品质。正因为创业之路不会一帆风顺，所以，如果不具备良好的心理素质、坚韧的意志，一遇挫折就垂头丧气、一蹶不振，那么，在创业的道路上是走不远的。宋代大文豪苏轼说：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。只有具有处变不惊的良好心理素质和愈挫愈强的顽强意志，才能在创业的道路上自强不息、竞争进取、顽强拚搏，才能从小到大，从无到有，闯出属于自己的一番事业。

(三)自信、自强、自主、自立的创业精神

自信就是对自己充满信心。自信心能赋予人主动积极的人生态度和进取精神。不依赖、不等待。要成为一名成功的创业者，必须坚持信仰如一，拥有使命感和责任感；信念坚定，顽强拼搏，直到成功。信念是生命的力量，是创立事业之本，信念是创业的原动力。要相信自己有能力，有条件去开创自己未来的事业，相信自己能够主宰自己的命运，成为创业的成功者。自强就是在自信的基础上，不贪图眼前的利益，不依恋平淡的生活，敢于实践，不断增长自己各方面的能力与才干，勇于使自己成为生活与事业的强者。自主就是具有独立的人格，具有独立性思维能力，不受传统和世俗偏见的束缚，不受舆论和环境的影响，能自己选择自己的道路，善于设计和规划自己的未来，并取相应的行动。自主还要有远见、有敢为人先的胆略和实事求是的科学态度，能把握住自己的航向，直至达到成功的彼岸。自立就是凭自己的头脑和双手，凭借自己的智慧和才能，凭借自己的努力和奋斗，建立起自己生活和事业的基础。21世纪的青年人应该早立、快立志向，自谋职业，勤劳致富，建立起自己的事业。

(四)竞争意识

竞争是市场经济最重要的特征之一，是企业赖以生存和发展的基础，也是一个立足社会不可缺乏的一种精神。人生即竞争，竞争本身就是提高，竞争的目的只有一个——取胜。随着我国社会主义市场经济从低级向高级发展，竞争愈来愈激烈。从小规模的分散竞争，发展到大集团集中竞争；从国内竞争发展到国际竞争；从单纯产品竞争，发展到综合实力的竞争。因此，创业者如果缺乏竞争意识，实际上就等于放弃了自己的生存权利。创业者只有敢于竞争，善于竞争，才能取得成功。创业者创业之初面临的是一个充满压力的市场，如果创业者缺乏竞争的心理准备，甚至害怕竞争，就只能是一事无成。

(五)全面的创业能力素质

创业能力是一种特殊的能力，这种特殊能力往往影响创业活动的效率和创业的成功。创业能力包括决策能力、经营管理能力、专业技术能力与交往协调能力组成。

1.决策能力。决策能力是创业者根据主客观条件，因地制宜，正确地确定创业的发展方向、目标、战略以及具体选择实施方案的能力。决策是一个人综合能力的表现，一个创业者首先要成为一个决策者。创业者的决策能力通常包括：分析、判断能力和创新能力。大学生要创业，首先要从众多的创业目标以及方向中进行分析比较，选择最适合发挥自己特长与优势的创业方向和途径、方法。在创业的过程中，能从错综复杂的现象中发现事物的本质,找出存在的真正问题，分析原因，从而正确处理问题，这就要求创业者具有良好的分析能力。所谓判断能力，就是能从客观事物的发展变化中找出因果关系，并善于从中把握事物的发展方向，分析是判断的前提，判断是分析的目的，良好的决策能力是良好的分析能力加果断的判断能力。创业实际就是一个充满创新的事业，所以创业者必须具备创新能力，有创新思维、无思维定势，不墨守成规，能根据客观情况的变化，及时提出新目标、新方案，不断开拓新局面，创出新路子，可以说，不断创新是创业者不断前进的关键环节。

2.经营管理能力。经营管理能力是指对人员、资金的管理能力。它涉及到人员的选择、使用、组合和优化；也涉及到资金聚集、核算、分配、使用、流动。经营管理能力是一种较高层次的综合能力，是运筹性能力。经营管理能力的形成要从学会经营、学会管理、学会用人、学会理财几个方面去努力。

(1)学会经营。创业者一旦确定了创业目标，就要组织实施，为了在激烈的市场竞争中取得优势，必须学会经营。

(2)学会管理。要学会质量管理，要始终坚持质量第一的原则。质量不仅是生产物质产品的生命，也是从事服务业和其他工作的生命，创业者必须严格树立牢固的质量观。要学会效益管理，要始终坚持效益最佳原则，效益最佳是创业的终极目标。可以说，无效益的管理是失败的管理，无效益的创业是失败的创业。做到效益最佳要求在创业活动中人、物、资金、场地、时间的使用，都要选择最佳方案运作。做到不闲人员和资金、不空设备和场地、不浪费原料和材料，使创业活动有条不紊的运转。学会管理还要敢于负责，创业者要对本企业、员工、消费者、顾客以及对整个社会都抱有高度的责任感。

(3)学会用人。市场经济的竞争是人才的竞争，谁拥有人才，谁就拥有市场、拥有顾客。一个学校没有品学兼优的教师，这个学校必然办不好,一个企业没有优秀的管理人才、技术人才，这个企业就不会有好的经济效益和社会效益,一个创业者不吸纳德才兼备、志同道合的人共创事业，创业就难以成功。因此，必须学会用人。要善于吸纳比自己强或有某种专长的人共同创业。

(4)学会理财。学会理财首先要学会开源节流。开源就是培植财源，在创业过程中除了抓好主要项目创收外，还要注意广辟资金来源。节流就是节省不必要的开支、树立节约每一滴水、每一度电的思想。大凡百万富翁、亿万富翁都是从几百元、几千元起家的，都经历了聚少成多、勤俭节约的历程。其次，要学会管理资金。一是要把握好资金的预决算，做到心中有数；二是要把握好资金的进出和周转，每笔资金的来源和支出都要记账，做到有帐可查；三是把握好资金投入的论证，每投入一笔资金都要进行可行性论证，有利可图才投入，大利大投入、小利小投入，保证使用好每一笔资金。总之，创业者心中时刻装有一把算盘，每做一件事、每用一笔钱，都要掂量一下是否有利于事业的发展，有没有效益，会不会使资金增值，这样，才能理好财。

(5)要讲诚信。就创业者个人而言，诚信乃立身之本，“言而无信，不知其可也。”创业者在创业过程中，如不讲信誉，就无法开创出自己的事业；失去信誉，就会寸步难行。诚信，一是要言出即从；二是要讲质量；三是要以诚信动人。

3.专业技术能力。专业技术能力是创业者掌握和运用专业知识进行专业生产的能力。专业技术能力的形成具有很强的实践性。许多专业知识和专业技巧要在实践中摸索，逐步提高发展、完善。创业者要重视创业过程中知识积累的专业技术方面的经验和职业技能的训练，对于书本上介绍过的知识和经验在加深理解的基础上予以提高、拓宽；对于书本上没有介绍过的知识和经验要探索，在探索的过程中要详细记录、认真分析，进行总结、归纳，上升为理论，形成自己的经验特色，积累起来。只有这样，专业技术能力才会不断提高。

4.交往协调能力。交往协调能力是指能够妥善的处理与公众（部门、新闻媒体、客户等）之间的关系，以及能够协调下属个部门成员之间关系的能力。创业者应该做到妥当的处理与外界的关系，尤其要争取部门、工商以及税务部门的支持与理解，同时要善于团结一切可以团结的人，团结一切可以团结的力量，求同存异共同协调的发展，做到不失原则、灵活有度，善于巧妙的将原则性和灵活性结合起来。总之，创业者搞好内外团结，处理好人际关系，才能建立一个有利于自己创业的和谐环境，为成功创业打好基础。

协调交往能力在书本上是学不到的，它实际上是一种社会实践能力，需要在实践活动中学习，不断积累总结经验。这种能力的形成：一是要敢于与不熟悉的人和事打交道，敢于冒险和接受挑战，敢于承担责任和压力，对自己的决定和想法要充满信心、充满希望；二是养成观察与思考的习惯。社会上存在着许多复杂的人和事，在复杂的人和事面前要多观察多思考，观察的过程实质上是调查的过程，是获取信息的过程，是掌握第一手材料的过程，观察得越仔细，掌握得信息就越准确。观察是为思考做准备，观察之后必须进行思考，做到三思而后行；三是处理好各种关系。可以说，社会活动是靠各种关系来维持的，处理好关系要善于应酬。应酬是职业上的“道具”，是处事待人接物的表现。心理学家称：应酬的最高境界是在毫无强迫的气氛里，把诚意传达给别人，使别人受到感应，并产生共识，自愿接受自己的观点。搞好应酬要做到宽以待人。严于律己，尽量做到既了解对方的立场又让对方了解自己的立场。协调交往能力并不是天生的，也不会在学校里就形成了，而是走向社会后慢慢积累社会经验，逐步学习社会知识而形成的。

5.创新能力。创新是知识经济的主旋律,是企业化解外界风险和取得竞争优势的有效途径,创新能力是创业能力素质的重要组成部分。它包括两方面的涵义,一是大脑活动的能力,即创造性思维、创造性想象、独立性思维和捕捉灵感的能力；二是创新实践的能力,即人在创新活动中完成创新任务的具体工作的能力。创新能力是一种综合能力,与人们的知识、技能、经验、心态等有着密切的关系。具有广博的知识、扎实的专业基础知识、熟练的专业技能、丰富的实践经验、良好的心态的人容易形成创新能力,它取决于创新意识、智力、创造性思维和创造性想象等。

上述五个方面的基本素质中，每一项基本素质均有其独特的地位与功能，任何一个要素都会影响其他要素的形成和发展，影响其他要素的功能和作用的发挥，乃至影响创业的成功。因此一个未来的创业者，不仅要注意在环境和教育的双重影响下培养自己的创业素质，而且要重视其整体结构的优化，在创业实践中不断提高自我的创业素质。

很多人都渴望创业，但苦于没有资金。想要创业，就必须考虑如何能低成本创业，那如何进行低成本的创业呢？首先必须要有心理准备：要有吃苦和百折不挠的精神、要勤奋，要有正确的方向和方法，要有良好的规划和人生设计。要充分利用现有的，要发挥自己的主观能动性，要发挥自己的优势，扬长避短、要善于借势。下面列举几个低成本创业的几个例子l智能型的行业，这些行业里，有特殊知识或技能的人可以低成本创业，不需要大的资金投资，只需要智力投资。特有专长，某方面的专长，如管理才能、行销才能、专利。这方面的例子很多。如著名作家、律师、高级工程师、职业经理人、发明家等等。实际上，个人的智能和专长就是一种。

·劳动密集型的服务行业，这些行业主要依靠出卖劳动力，资本方面的投入非常少。如搬家公司，家政服务。

·能充分挖掘和利用、整合和信息的人。以前有所谓的空手套白狼的人，其实就是一些善于利用和整合的人。

·善于借势的人。这一点和第四点有点相似。不同的是这里所谓的借重点是利用别人的，如风险投资就是一些人的智力和别人的资本的结合。这里的智力范围很广，如专利、如创业新点子等。

·占有特殊的人。典型的如一些。

·切入低成本的行业，尤其是一些服务型行业，有大量的不需要大资金投入的行业，如中介公司。

·先不考虑创业，在打工过程中创造个人品牌，如一些有名的职业经理人、行销专家、发明家等，然后利用自己的无形资产和别人的有形资产结合，达到无本创业的目的。

·仔细想想，一定可以想出很多点子，达到小本创业的目标

人教版 七年级上册语文第一单元试卷及答案

我倒是有两套（均附答案），觉得好就纳哦！

试卷一：特别给力（附答案&答题卡&老师寄语）。

初 一 语 文 试 题 考试时间：100分钟 满分：120分

老师寄语：

同学们好！光阴似箭，转眼间你进入中学已经一个月了。现在，你一定跃跃欲试，想要测试一下自己的收获，展示自己的精彩。好，现在请你随我一起登上“成功快车”，去体验成功的快乐吧！

成功快车第一站：积累与运用（30分）

1．给加点字注音（5分）

迸溅（ ） 迂回（ ） 地壳（ ） 晕车（ ） 一瞬间（ ）

2．根据拼音写汉字。（5分）

chuō 泣（ ） 笼zhào ( ) 丘hè ( ) lín峋（ ） 风声鹤lì（ ）

3. 下列各项中对加点的字的解释是错误的一项是（3分）

A 训诫：告诫，教导 嶙峋：形容人消瘦

B 头晕目眩：（眼睛）昏花 小心翼翼：谨慎、严肃

C纳罕：惊奇，诧异 收敛：收拢，合拢

D宽恕：饶恕 一丝不苟：做事草率

4．下列各项说法错误的一项是（ ）（3分）

A《贝壳》的作者是我国台湾画家、作家席慕容，她著有诗集《七里香》等。

B常建，唐代诗人，《题破山寺后禅院》是他的诗作。题目中“题”的意思是题写。

C孟浩然，宋代诗人，我们刚学了他的诗歌《过故人庄》。

D《龟虽寿》作者曹操，与他的儿子曹丕、曹植合称为“三曹”。

5．依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（ ）（3分）

忽然记起许多年前门外也曾有过一大株紫藤萝，

①后来索性连那稀零的花串也没有了

②但花朵从来都稀落

③它依傍一株古槐爬得很高

④好像在试探什么

⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢

A．③②⑤④① B.②③①⑤④ C.③②④①⑤ D.②③①④⑤

6．默写填空（4分）

（1） ，志在千里。 (2)绿树村边合， 。

（3） ，禅房花木深。 （4）烈士暮年， 。

7．人生是一个令人深思的话题。下面这些引自课文中的语句给你什么启示？请默读一遍，用一句话来表达你心中的感受。 （4分）

（1）那本来的生活历程就是这样。他为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。

答：这句话告诉我们___________________________________ _

（2）花和人都会遇到各种各样的不幸、但是生命的长河是无止境的。

答：这句话告诉我们

8．仿照例句，发挥想象，在下面横线上把句子补充完整，每句补写的部分不得超过10个字。（任选三句）（3分）

事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。

友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。

奋斗说：人生就是_______________________________

勤劳说：人生就是_________ ________________

困难说：人生就是_______________________ ___

挫折说：人生就是_______________ _____________

幸福说：人生就是

贪婪说：人生就是

希望说：人生就是

我说：人生就是

成功快车第二站：文言文阅读（14分）

童趣

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

9．联系上下文解释下列加点的字词。 （5分）

⑴明察（ ）秋毫 ⑵项为之强（ ）

⑶徐（ ）喷以烟 ⑷物外之（ ）趣

⑸驱之（ ）别院

10．翻译下列句子。（6分）

（1）见藐小之物必细察其纹理。

译文：

（2）舌一吐而二虫尽为所吞。

译文：

11．本文描写了童年时代的哪三件“物外之趣”，请你用简洁的语言概括一下。（3分）

成功快车第三站：现代文阅读（26分）

（一）阅读诗歌《在山的那边》的第一节，完成8－10题。（8分）

小时候，我常伏在窗口痴想

——山那边是什么呢？

妈妈给我说过：海

哦，山那边是海吗？

于是，怀着一种隐秘的想望

有一天我终于爬上了那个山顶

可是，我却几乎是哭着回来了

——在山的那边，依然是山

山那边的山啊，铁青着脸，

给我的幻想打了一个零分！

妈妈，那个海呢？

12．为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？（2分）

答：

13．“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句用了什么修辞手法？请简析其表达效果。（3分）

答：

14．从这节诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？请简析。（3分）

答：

（二）阅读文章《十三岁的际遇》，完成15－20题。（18分）

十三岁的际遇 田晓菲

⑴第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。母亲告诉我：这，就是北大。 十岁，乘汽车从北大校门口经过。身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？

⑵ 我从未怀疑过我要成为北大的学生。那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘线。只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。

⑶ 蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一年雪团般四处进溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……

⑷秋天，是成熟的季节了。我似乎应该对你说点儿什么，北大。不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成停停少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但平时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。

⑸才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。

⑹当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那 句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让 北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得 苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉： 四百万册图书！实在难以想象。而其中我所读过的，大概 连这个数目字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆 起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那 时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我 和领队的那个小小的女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……

⑺于是，自从小心翼翼地佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而成了需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实。如一生可以被分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开始。

⑻可不，是开始——开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间倘佯，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书深给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。

⑼就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！

⑽喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，一张一张细细地读那些五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。

⑾写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或手谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中‘形成另一番风 格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望驶向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。

⑿哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。

⒀因此，当有人问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？

⒁“没有什么使我停留／除了目的／纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟。”

⒂不止一次把这些诗句悄悄念给你，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓最浓的几行。是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。

⒃不过，自七岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，为了我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢又美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。

⒄“啊，也许有一天／意志是我，不系之舟是我／纵然没有智慧，没有绳索和帆桅。”

⒅是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年轻看，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。那么，我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！我只要像当初一样，在老朋友般的三十五楼下小立片刻，那么我相信，所有逝去的岁月都会重新开花结果， ，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……

15．作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？（2分）

16．作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？（2分）

17．阅读（5）—（9）段，说说北大图书馆对作者有什么影响？（4分）

18．阅读（10）—（11）段“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？（4分）

19．从文章的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？（3分）

20．阅读最后一段，填在空白处最恰当的一项是（ ）（3分）?

A．往昔所有的梦幻都会再现 B．再现所有往昔的梦幻都会?

C．所有往昔的梦幻都会再现 D．所有往昔的梦幻不会再现吗?

成功快车第四站：快乐作文（50分）

21．作文：

人，总在变化——从待人接物到处事态度，从言谈举止到心理状态，从衣着打扮到气质风度，从兴趣爱好到目标追求。当人生开始一个新阶段的时候，这种变化来得更猛。现在，你走进初中校门一个月了，你发觉自己在不经意之间已悄然发生变化了吗？

请你选择某一方面，记述进入中学后发生的一两件事情，与你小学时进行比较，以“我在变”为题目写一篇作文，篇幅不少于600字。

温馨提示：

祝贺你顺利完成了成功之旅！马上就要下车了，赶快回头看一看，路上有什么疏漏。马上补救，还来得及。

初一语文试题答题纸

温馨提示：认真思考，谨慎作答，书写工整，完成入学后第一份满意的答卷！

一、积累运用（27分）

1、

2、

3、 4、 5、

6、（1） (2) ，

（3） （4） 。

7、（1）_________________________________ _

（2）

8、（任选三句）

奋斗说：人生就是________________ __ 勤劳说：人生就是_________ _

困难说：人生就是___________________ 挫折说：人生就是______

幸福说：人生就是 贪婪说：人生就是

希望说：人生就是 我说：人生就是

二、阅读文言文（12分）

9、⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸

10、（1）

（2）

11、

三、现代文阅读 （32分）

（一）12、

13、

14、

（二）15、

16、

17、

18、

19、

20、

四、作文（50分）

初 一 语 文 试 题参考答案

1． 略2． 略3． D 4．C 5．A 6．略

7．(1)不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

（2）一时的不幸不足畏惧，人生应该是豁达的、乐观的、奋发进取的。

8．略

9．看清　　通僵，僵硬　　慢慢地　　助词，的　　代词，指癞蛤蟆

10．（1）看见细小的东西一定要仔细观察它的纹理。

（2）癞蛤蟆一吐舌头，两只小虫子全被它吃掉了。

11．观蚊成鹤、神游山林、观虫斗，驱蛤蟆

12．在山的那边，依然是山。

13．拟人。作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了“我”心中的感受，表现“我”内心极度的失望。

14．对于“海”，我是怀着隐秘的想望去追求的，这里的“海”是一种光明、自由、理想境界的象征。而“山”，却“给我的幻想打了个零分”，敲碎了“我”的美梦，让“我”的理想落空。这里的“山”，是通向理想的道路，是重重的困难、道道的难关。

15．　我七岁的时侯，看一张照片时妈妈告诉我的。

16．坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感

　17．北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹进的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向“我”揭示和呈现，“我”开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为“我”展示了一个动人的新世界，在这个“我”惊喜的天地里，“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔。（意思对即可）

18．①刻苦学习的精神；②清新自由的气氛；③带领学生攀登科学高峰的老师；④平易而自然的师生关系。

　19. 际遇：遭遇（多指好的）。表达了“我”对北大由向往到感激、热爱的情意。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。

20．C

备注：由于字数限制，其中试卷一是最为给力的，word文档中就是试卷格式。答题卡都是编排好了的，可以直接使用。如果满意请联系1017466946@qq。

作为一名普通员工，如何让自己的前途更加光明？

想让自己的前途更加光明,成为一名优秀的员工要具备很多条件。下面，我们只从以下六个方面来进行讲解，参照这六个方面，检查自己几方面具备了，具备的是否完善，还有几方面未具备，该如何去完善、改进，具备还未具备的。

大家先看大屏幕上的两种动物。在远古还没有人类的时代，地球经常发生地震、山洪、火灾等恶劣变化，那时各种野生动植物生长得非常茂盛，有一种动物叫恐龙，被称为是天下无敌的凶猛野兽。奇怪的是，经过几亿年的地壳变化，今天，这种动物不见了踪迹。而与恐龙相反的弱小动物狼，却在地壳几亿次的演变中，一步一步走了过来，有了它们自己的群体部落。这不得不让人深思：两种动物自身所具备的外在因素完全一样，为什么最后的结果却不一样呢？

先不从已经灭绝的恐龙开谈，我们从今天还能看得见的狼身上找答案，狼能适应环境，能不断的改变自己，有非常强的团队荣誉感。恐龙不能适应环境，骄傲自大，不愿意改变自己，不愿意融入团队。这就是它俩一个灭绝、一个生存下来的最大理由。

在网络飞速发展的今天，尤其是在现代企业，其发展速度几乎是用秒计算的，如果我们的思维、学识、眼界不能分分秒秒地充电、不断地改变自己、适应环境，那么，你就是有再大的潜力，也很快就如恐龙一样被淘汰掉。社会的竞争就是人的竞争，人是最复杂的动物，所以，要想让自己能在这个快速发展的社会中生存下去，生活得舒畅，首先，就必须要让自己先适应这个社会，并不断地改变自己。

我们每一个人都想改变世界。但改变世界很难，很多时候，还没有开始改变世界就被世界改变了我们。世界的确是被人改变的，要想改变世界，就必须先从改变自己开始。否则，一切都是空谈。

有一点需提醒的：改变自己和改变他人都非常痛苦，不是说改变就能改变的。大家有机会看一下励志片《鹰的重生》，相信会给你带来很大的启示。

当然，也不是所有的人都需要适应环境和改变自己。如果你的能力大于你所在企业里的任何一个人，而这家企业又确实存在许多问题，大家都信任你，那么，你可以不去适应它，用你的能力与经验来改变它。但如果你改变不了，又不想离开，那么，你就必须适应，并改变自己。如果你既不能适应，又不想改变，那么，你就只能像恐龙一样被淘汰。

柳宗元《梓人传》里说：能者进而由之，使无所得；不能者退而休止，亦莫敢愠。翻译成现代语，叫能者上，平者让，庸者下。

在座的各位，你是哪种人？相信自己心里有一杆秤，好好称称。

在座的各位都上过小学吧，都还记得读小学时老师问你长大后的理想是什么吗？现在，就请大家闭着眼睛跟我重温一次当年的小学时光。跟着我的提问与节奏，用心回答你的理想是什么。

你的理想是什么？科学家？飞行员？警察？教师？军人？美容师？记者？运动员？……

想必，每一个人的回答都不一样。可最后我们的这些理想都实现了吗？答案是没有。为什么当年的理想在我们长大后都湮灭了呢？因为理想很美好，现实很残酷，理想不是说实现就能实现的，也不是说努力了就能实现的。它有太多的因素被牵绊、阻拦着我们。当我们长大成人后踏入社会进入企业工作，面试你的人力人一般都会问你，你的人生规划和职业规划是什么？

第三个“前”是指员工个人前途。

每一个员工都希望在企业里能够有一个良好的发展前途，也非常希望企业能够真正地关心他们的个人前途，并给予他们一个公平透明的晋升环境。然而，在现实中，很多企业会给员工画饼，说：“好好干，公司壮大了会加钱晋升。”这种空头承诺并不能让员工感到满意，因为它并没有可以落到实处的地方。员工并不知道付出怎样的努力、达到怎样的标准，可以获得怎样的晋升，反而会因此感到努力无用，晋升无望。

面对这种情况，老罗建议企业应该为员工设计职业发展规划。例如，华为在员工晋升上划分了16个级别，中国银行则划分了50级，很多外企也都有相应的级别划分。每一级都有清楚定义，知识水平要求，技能要求，课程要求，英语、计算机水平要求，一年做过多少项目等等。员工从而能够很直观地了解到晋升的标准，这就比空头许诺要强很多。为员工设计职业发展规划好处有两点：一是能让员工明确地知道晋升的标准，确定努力的方向，同时对个人的前途也能有比较清晰的认识和把握；二是能让员工感受到企业对自己职业发展的关心和重视。

第四个“前”是指前卫的领导。

企业的管理人员是整个团队的灵魂，深深影响着团队中的每一个成员以及整个团队的发展。如果管理人员平常就高高在上，以权力压人，不懂得管理，不懂得和员工沟通、激励员工等，员工肯定是不愿意留在这样的企业里长期工作的。因此，对于管理人员来说，首先必须加强管理技能方面的学习。

管理技能主要包括：

1. 管理技能：即根据组织发展情况制定出科学合理的并能贯彻执行；

2. 组织协调技能：包括协调组织成员，合理分配任务，化解矛盾冲突，促进团队合作；

3. 指导培训技能：能够因材施教，针对不同特点的员工给予他所需要的指导，为组织培训储备干部；

4. 有效沟通技能：能够清楚地交流信息，表达情感，获得理解和支持；

5. 控制监督技能：关注组织成员的业绩，能够控制团队整体的发展方向，出现问题能够及时解决。

管理人员通过多学习、多钻研，在实践中不断提升自己的管理技能，并逐步积累管理经验，进而在管理上达到一定高度。另外，管理人员要变得“前卫”，还要注意提升自身对团队成员的影响力，这需要管理者能因工作能力和个人魅力与员工打成一片，得到员工的认可和追随，而非拿权力说话。现在企业中的员工有很大一部分都是80、90后，而80、90后员工自尊心普遍较强，蔑视权威。因此，如果管理者以权威压人，往往不仅不能达到目的，还可能激起80、90后员工的逆反情绪，适得其反。80、90后员工崇拜的是工作能力和人格魅力，如果管理者能够有很强的工作能力和较高的人格魅力，他们会很愿意追随你，听取你的意见和批评。

第五个“前”是指员工个人潜能开发。

员工到企业里面工作，其实是和企业间建立起了双向关系：第一个层次的双向关系是，员工为企业作出自己的贡献，企业给予员工相应的报酬（主要是金钱上的）；而第二个层次的双向关系是，企业让员工能够学到什么，素质、能力等各方面得到提升，进而员工可以为企业作出更多的、更有价值的贡献。在现实中，对于企业想要留住人才，提高员工的稳定性和积极性而言，第一个层次的双向关系容易得到重视，而第二个层次的双向关系往往容易被忽视。华恒智信认为，建立和经营好第二个层次的双向关系能够成为企业的“软实力”。

每一个员工都是珍珠，都有自己擅长的方面，在企业中表现不理想很可能是因为被放错了位置或是潜能未被激发出来。因此，企业应该注重对员工的培养，通过培训、轮岗等方式，加深员工对自身的认识，提高员工的工作能力。在这样的过程中，员工逐渐发现了自己真正喜欢和适合的岗位或领域，在企业中找到了自己的位置，并且在企业的培训下日益得到提高，获得成长，达到一专多能。这样一来，员工就能在企业中找到归属感、成就感，越发有干劲儿，工作积极性得到提高，同时也不会轻易离开企业。

第六个“前”是指金钱。

这其实就是前面提到的员工与企业的第一个层次的双向关系。这个“钱”很重要，是基础保障，应该得到相应的重视。但是，它也存在着一些副作用。比如，企业给一名员工涨了200元的工资，他开始很高兴，也很受激励，但是当得知一起入职的其他人每个月都涨了200元，或者和外部对比，发现相同岗位的都比自己拿得多，肯定就会不高兴了，感到不满足、不平衡。因此，在薪酬水平上应该结合内部、外部情况进行设计：对外一定要有竞争性，对内一定要有激励性。这样员工工资才能充分发挥其激励作用。除此之外，就是要注意结合其它多种方式激励员工，例如优秀员工可以获得和CEO共进晚餐的机会，为员工特别定制小礼物等等。

金山镇地质图综合报告（千字以上）和地质纲要图！满意加100--200分！！！人格保证。作业急迫！！

第一章 引言

本次实习报告是涉及矿物、三大类岩石以及构造的综合作业，加强对地质学的全面了解，建立对地质工作的初步认识。

该报告包括金山镇地质图一张，构造纲要图一张，联合剖面图一张（包含五个剖面图）。该报告是建立在对三张图综合分析比较而来，，是对金山镇地区地质构造的综合描述。

金山镇地质图比例尺为1：100000，图区面积大约为206平方千米，岩层年代大致从中泥盆统（D2）到上白垩统（K2），且呈北高南低趋势，主要山峰有奇峰、雨峰，诸岭等。最高峰为诸岭（1800米）。并发育有多种地质构造现象。图区北东角上有岩浆和晚期岩脉侵入，北西角沉积一套近水平白垩统砂岩，另外在东南区发育一条南西方向的河流。

第二章地层及构造层划分

该区域内存在时代为泥盆纪、石炭纪、二叠纪、三叠纪、白垩纪的地层。缺失时代为早三叠世及侏罗纪地层。白垩纪地层与三叠纪地层为角度不整合接触关系，上二叠统灰岩与中三叠统泥灰岩为平行不整合接触关系。根据角度不整合关系，可以划分成两个构造层，分别为“中泥盆世——中三叠世构造层”和“白垩纪构造层”。根据平行不整合又可以将中泥盆世——中三叠世构造层分为两个构造亚层。

一、泥盆纪地层：在该区域内，泥盆纪地层主要出露中泥盆统砂岩和上泥盆统页岩。在图区的东南角出露地表。其中，中泥盆统砂岩作为背斜的核部出露，上泥盆统页岩作为背斜的两翼出露，产状均为40度。

二、石炭纪地层：主要为下石炭统灰岩，中石炭统灰岩和上石炭统灰岩。在图区各部分均有出露。在南东方向上作为背斜两翼产出，地层产状为40度。在诸岭、奇峰、雨峰地区下石炭统灰岩作为褶皱的核部产出，岩层发生倒转。

三、二叠纪地层：主要为下二叠统灰岩和上二叠统灰岩。在图区内有广泛分布。其中下二叠统灰岩作为向斜f1及向斜f12的核部产出，上二叠统灰岩作为向斜f3的核部产出，在河流附近的岩层较平缓，产状为5度至8度。上二叠统灰岩与上覆的中三叠统泥灰岩为平行不整合接触关系。

四、三叠纪地层：主要为中三叠统泥灰岩和上三叠统灰岩。主要在向斜f8处出露。上三叠统灰岩作为核部，中三叠统泥灰岩作为两翼，产状为80度和45度。

五、侏罗纪地层：缺失。

六、白垩纪地层：主要为下白垩统灰岩和上白垩统灰岩。主要分布在图区的北部地区。岩层倾角为8度。与上三叠统灰岩为角度不整合接触关系。

第三章构造

第一节中泥盆世——中三叠世构造层

该构造层内构造现象发育较为齐全。主要有褶皱、断层、岩体侵入等（详见附图Ⅰ）。

一、褶皱：

f1向斜：分布于图区的西北角，呈北东——南西向延伸。核部出露长约6000米，宽约1500米。核部为下二叠统灰岩，平面呈长椭圆形。两翼为中、上石炭统灰岩，北西翼倾角为60度，南东翼倾角为45度。转折端圆滑，轴面近直立，为直立向斜。形成于晚二叠世至早白垩世之间。

f2背斜：分布于图区的西北部，呈北东——南西向延伸。核部出露长约5500米，宽约700米。核部为下石炭统灰岩，两翼为中、上石炭统灰岩。南东翼被断层F1错断，岩层倒转，倾角为80度。北西翼倾角为60度。为紧闭的倒转背斜。转折端圆滑。形成于早二叠世之后。

f3向斜：呈北东——南西向延伸。长约2500米，宽约1000米。核部为上二叠统灰岩，两翼为上、中、下石炭统灰岩。转折端圆滑，轴面近直立，为直立向斜。形成于晚二叠世至早白垩世之间。

f4背斜：位于奇峰、雨峰地区，呈北东——南西向延伸。长约7600米，宽约1200米。核部为下石炭统灰岩，两翼为中石炭统灰岩。北西翼倾角为45度，南东翼岩层倒转，倾角为75度，为倒转背斜。南东翼被断层F2切割，核部北东向及南西向被两平移断层F3、F4错断。转折端圆滑，轴面近直立。形成于早二叠世至早白垩世之间。

f5背斜：分布于诸岭地区，呈北东——南西向延伸。长约8000米。宽约900米。核部为下石炭统灰岩，两翼为中、上石炭统灰岩及下二叠统灰岩。北西翼倾角为40度，南东翼岩层倒转，倾角为55到80度，为倒转背斜。南东翼有断层F5通过，并发育有构造窗，构造窗出露上二叠统灰岩及中三叠统泥灰岩。转折端圆滑，轴面近直立。形成于早二叠世至早白垩世之间。

f6向斜：分布于图区南西向上，呈北东——南西向延伸。核部为中三叠统泥灰岩，两翼为上二叠统泥灰岩。北部被断层F5错断，两翼产状为75度。形成于晚二叠世之后。

f7背斜：分布于图区的南部，呈北东——南西向延伸。长约3000米，宽约1500米。核部为下二叠统灰岩，两翼为上二叠统灰岩。

f8向斜：分布于图区中部，呈北东——南西向延伸。核部为上三叠统灰岩，长约3600米，宽约700米，平面呈长椭圆状。两翼为中三叠统泥灰岩及上二叠统灰岩，北西翼倾角为80度，南西翼倾角为45度。转折端圆滑，轴面近直立。发育有飞来峰，飞来峰出露上二叠统灰岩和中三叠统泥灰岩。形成于晚三叠世至早白垩世之间。

f9背斜：分布于图区中部偏东，呈北东——南西向延伸。核部为下二叠统灰岩，两翼为上二叠统灰岩。南部发育至河流而止。形成于晚三叠世至早白垩世之间。

f10向斜：分布于图区东部，呈北东——南西向延伸。核部为上三叠统灰岩，两翼为中三叠统泥灰岩。形成于晚三叠世至早白垩世之间。

f11背斜：分布于图区的东南角，呈北东——南西向延伸。核部为中泥盆统砂岩。两翼为上泥盆统页岩，下、中、上石炭统灰岩，北西翼倾角为10至40度，南东翼倾角为40度。转折端圆滑，轴面近直立，为直立背斜。被一系列正断层错断，形成地垒、地堑。形成于早二叠世之后。

f12向斜：分布于图区东南角，呈北东——南西向延伸。核部为下二叠统灰岩，平面上呈椭圆状。两翼为上石炭统灰岩，北西翼倾角为47度，南东翼倾角为45度。轴面近直立。

二、断层：

F1逆冲断层：走向为北东——南西向。图内全长约1300米。断层倾向北西，倾角20到30度。上盘为f2背斜，并将其南东翼错断，地层以石炭纪的灰岩为主，发生倒转，倾角为80度。下盘为f3向斜，并将其北西翼错断，地层以石炭纪的灰岩为主，倾角为70度。上盘相对上升，断距约为700米。断层走向与褶皱轴向一致，为纵向断层。断层年代为中三叠世至早白垩世之间。

F2逆冲断层：位于奇峰、雨峰南东向，走向为北东——南西向，图内全长约1800米。倾向北西，倾角20到30度。上盘为f4奇峰——雨峰背斜，地层以石炭纪的灰岩为主，发生倒转，倾角为75度。下盘为下二叠统灰岩和上石炭统灰岩，倾角30度。上盘相对上升，断距约为800米。断层走向与褶皱轴向一致，为纵向断层。断层中部被两条平移断层F3和F4错断。断层形成年代为中三叠世至早白垩世之间。

F3平移断层：位于奇峰南东向上，走向北西——南东向，图内全长约1600米。为右行平移断层。错断F2逆冲断层，错断距离约350米。形成年代约为中三叠世至早白垩世之间，F2逆冲断层形成之后。

F4平移断层：位于雨峰南西向上，走向北西——南东向，与F3平移断层平行，图内全长约2100米。为左行平移断层。错断F2逆冲断层，错断距离约为350米。形成年代约为中三叠世至早白垩世之间，F2逆冲断层形成之后。

F5逆冲断层：位于诸岭南东向上，走向为北东——南西向。图内全长约为2000米。倾向北西，倾角20到25度。上盘为f5背斜，岩层为中三叠统泥灰岩，上、下二叠统灰岩及中、上石炭统灰岩，岩层发生倒转，倾角为80度。下盘主要为中三叠统泥灰岩，倾角为80度。断层的北东向上的下盘侵入有花岗岩体，并被后期侵入的斑岩岩脉切割。上盘相对上升，断距约为1600米。断层走向与褶皱轴向一致，为纵向断层。发育构造窗及飞来峰，构造窗和飞来峰由上二叠统灰岩和中三叠统泥灰岩组成。形成年代为晚三叠世和早白垩世之间。

F6平移断层：位于金山镇南西向上，走向北西——南东向。图内全长约为1000米。为右行平移断层。错断下二叠统灰岩和上石炭统灰岩的界线。错断距离约100米。形成于早二叠世之后。

F7平移断层：位于王家庄西向上，走向为北西——南东向。图内全长约为800米。为左行平移断层。错断下二叠统灰岩和上石炭统灰岩的界线。错断距离约200米。形成于早二叠世之后。

F8——F12正断层组合：位于图区东南角，金山镇及河北村南东向上。走向为北西——南东向。上盘相对下降，错断f11背斜，形成地堑、地垒。形成于晚石炭世之后。

三、岩浆岩：

分布在图区东北角，陵庄附近，有两期岩体侵入。出露面积约5平方千米，花岗岩岩盘形成于晚三叠世至早白垩世之间，F5逆冲断层形成之后。斑岩岩脉形成于晚三叠世至早白垩世之间，花岗岩岩盘形成之后。

第二节白垩纪构造层

位于图区的北部，形成一套时代为白垩纪的砂岩岩层，近水平，倾角为5到9度。出露面积约为13平方千米，将早期形成的构造现象覆盖。上白垩统超覆于下白垩统之上。

第四章地质发展史

在地质历史时期内，金山镇地区经历了多期地壳运动，以致形成了现今复杂的地质现象。

泥盆纪时期，该区主要接受河流的沉积，沉积物为河流相的砂岩。自早泥盆世开始地壳开始下降，沉积环境由河流转为海洋，沉积物由砂岩转为页岩。早泥盆世以后，该区环境均为海洋，接受长期的海相沉积。在石炭纪到二叠纪沉积了大量的灰岩地层。此时，地壳处于相对稳定阶段。

早二叠世以后，地壳开始抬升，海底的沉积物露出地表，接受风化和剥蚀。致使该地区缺少早三叠世的地层。中三叠世和晚三叠世地壳再次下降，陆地变为海洋，再次接受海相沉积。

晚三叠世以后，地壳再一次抬升，该地区再次接受风化和剥蚀，缺少侏罗纪的地层。

白垩纪开始地壳趋于稳定，河流开始发育，主要沉积环境由海洋转化为河流。直到现在地壳处于长时期的稳定状态。

第五章 结束语

经过本次综合地质报告，我收获很大。不仅对书本知识有了更深层次的理解，更使我加强了活学活用书本知识的能力，培养了我的地质思维。我很明显的感觉到在分析地质现象及其表现方面有了更深刻的认识。也增强了我画剖面图的能力。我深刻的体会到地质工作需要很大的耐心和细心以及严谨的工作作风。这对我以后的学习甚至工作都有积极的作用。

在本学期的学习中，以及本次综合地质报告中，我首先要感谢王根厚老师和胡玲老师对我的悉心教导，使我对地质学建立起初步的认识，并打下坚实的基础，其次要感谢谢赵磊同学在画剖面时对我的指导。鉴于感觉到在实践能力上的不足，我建议适当增加实习课。